Kernpunten
- Onze school wil jonge mensen leren om in deze wereld te leven vanuit een groeiend waardebesef dat zijn oorsprong vindt in een christelijke inspiratie. De leerlingen ervaren dat dienstbaarheid in al haar vormen bijdraagt tot het geluk van iedereen.
- Wij bieden naast een brede algemene vormingsbasis een specifieke technische en/of beroepsgerichte opleiding, afgestemd op de voortdurend evoluerende arbeidsmarkt of op aansluitend hoger onderwijs. Wij willen onze leerlingen opvoeden tot zelfstandige jongvolwassenen met de nodige zin voor inzet en verantwoordelijkheid en bieden hen de mogelijkheden om zich volledig te ontplooien.
- In het I.K.S.O. staat de persoon van de leerling centraal. Wij hebben aandacht voor allen die op zoek zijn naar de uitbouw van hun mogelijkheden, maar bekommeren ons zeker ook om hen die het moeilijk hebben. Wij willen een omgeving creëren waarin de leerlingen zich thuis voelen.
- Wij hebben oog voor maatschappelijke veranderingen, we leren deze naar waarde schatten en een plaats in ons leven geven. De school brengt de leerlingen de nodige kennis en vaardigheden bij om flexibel en creatief met deze veranderingen om te gaan.
De school als leefgemeenschap
Christelijk geïnspireerde school (1)
Ons handelen en samenleven heeft een christelijk fundament. Als dusdanig willen wij als school ook naar buiten treden: verdraagzaam jegens iedereen ongeacht nationaliteit, levensbeschouwing, … Iedereen wordt uitgenodigd om samen te werken en school te maken in solidariteit door deelname aan vieringen, bezinningen, en acties zoals Broederlijk Delen, Welzijnszorg, …
De school staat open voor communicatie
De school staat open voor communicatie met alle betrokkenen. Voor ouders, leerlingen, directie en personeel zijn er geen drempels om elkaar in een gesprek te ontmoeten. Deze keuze voor openheid en toegankelijkheid impliceert respectvolle en vriendelijke omgangsvormen.
Onze school streeft er ook naar om contacten te leggen en te houden met de plaatselijke gemeenschap. Daarom neemt zij deel aan culturele en andere activiteiten die door de plaatselijke gemeenschap georganiseerd worden. Tevens stelt ze haar infrastructuur ter beschikking voor activiteiten van de lokale verenigingen, voor zover deze passen in haar opvoedings- en onderwijsproject.
Veel van onze leerlingen komen via stages, het werken aan de geïntegreerde proef (GIP), bedrijfsbezoeken … in contact met de bedrijfswereld. Regelmatig overleg tussen alle partijen is onontbeerlijk. Bovendien bieden we de bedrijfswereld geregeld de kans om zicht te krijgen op het schoolgebeuren als jury bij de geïntegreerde proef, tijdens de opendeurdag en via informele contacten.
We vinden het ook belangrijk dat alle betrokkenen (inrichtende macht, directie, leraren, ondersteunend personeel, leerlingen en ouders) goed geïnformeerd zijn. Via een uitgebreide overlegstructuur dragen zij medeverantwoordelijkheid voor het schoolbeleid.
Onze leerlingen krijgen de kans om via de leerlingenraad en het systeem van klasverantwoordelijken verantwoordelijkheid op te nemen en initiatieven te ontwikkelen. Hierdoor kunnen zij zich extra trainen in sociale vaardigheden, vergadertechnieken, spreekvaardigheid …
Ook met de andere scholen van de scholengemeenschap onderhouden wij goede contacten en is er regelmatig overleg. Dit is o.a. nodig om een vlotte instroom in de 2de en 3de graad TSO/BSO te verzekeren. Bovendien willen wij erover waken dat ons opvoedings- en onderwijsproject goed aansluit bij dat van de eerstegraadsschool.
Meer informatie vindt u in de bijgevoegde samenvatting van het opvoedingsproject ‘Zien, Voorzien, Voorzienigheid’ dat de congregatie van de Zusters van de Voorzienigheid voor haar secundaire scholen ontwierp
Een gezonde, veilige school
Veiligheid, hygiëne, orde en zorg voor de natuur zijn voor onze school erg belangrijk.
Daarom besteden wij veel aandacht aan:
- de comfortabele, hygiënische en veilige inrichting van de klas- en vaklokalen;
- de ergonomische houding van de leerlingen in leer- en werksituaties;
- het zorgzaam omgaan met materialen;
- het blijven voeren van een degelijk milieubeleid, o.a. inzake afval, energieverbruik, …
- veiligheidsopvoeding d.m.v. lessen verkeersopvoeding, evacuatie-oefeningen, aanleren van EHBO-technieken;
- gezondheidsopvoeding:
- gezonde voedingsgewoonten stimuleren via allerlei initiatieven o.a. een gezond ontbijt,
- zorg voor jezelf, o.a. via een goede lichaamshygiëne;
- een kritische houding aannemen t.o.v. ongezonde gewoontes en gedrag zoals roken, alcoholgebruik, druggebruik …
De school neemt hierbij preventieve initiatieven en (als het nodig is) bestrijdende maatregelen in samenwerking met het CLB, het CAD en het gemeentelijk preventieplatform. Naast de permanente aandacht hiervoor komt de problematiek uitdrukkelijk aan de orde tijdens themadagen.
Een zorgende school
Wat onze leerlingenbegeleiding betreft, heeft onze school uitgesproken aandacht voor probleembegeleiding. De eerstelijnshulp ligt steeds bij de klasleraars. De cel leerlingenbegeleiding zorgt voor verdere begeleiding en remediëring en werkt als het nodig is, samen met externe diensten zoals het CLB, de GON-begeleiding, het CAD, … een geschikte aanpak uit.
Vanuit dit opvoedingsproject wil onze school in haar handelen ‘Je school … Je thuis’ realiseren voor alle mensen die tot haar gemeenschap behoren.
De school als leergemeenschap
Pedagogische doelstellingen: wat beogen wij als TSO/BSO-school?
Het IKSO is een TSO/BSO-school gericht op de dienstensector, met een ruim studieaanbod binnen de domeinen:
- Chemie (Techniek-wetenschappen),
- Handel (Boekhouden-informatica, Handel, Kantoor),
- Lichaamsverzorging (Haarzorg) en Kleding (Creatie en mode).,
- Personenzorg (Sociale en Technische wetenschappen, Verzorging).
De maatschappij stelt steeds hogere eisen aan deze sectoren. De jongvolwassenen moeten dan ook beschikken over een grote dosis kennis en vaardigheden, flexibiliteit, creativiteit en zelfstandigheid, teamspirit en communicatievermogen. Aan deze grondhoudingen moet degelijk gewerkt worden in de technische en beroepsvorming. Wij bieden een kwalitatieve opleiding waarin leerlingen hun eigen mogelijkheden en talenten leren ontwikkelen.
De aangeboden opleidingen hebben tot doel:
- de leerlingen op aansluitende studierichtingen van het hoger onderwijs van één cyclus (3 jaar) of op een aansluitend specialisatiejaar voor te bereiden;
- de leerlingen de nodige vaardigheden en kennis bij te brengen om onmiddellijk
over te stappen naar de arbeidsmarkt;
de leerlingen tot weerbare mensen te helpen groeien;
de jongeren ervan bewust te maken dat levenslang leren een noodzaak is.
Onze schoolbevolking bestaat uit leerlingen die reeds een eerste graad gevolgd hebben; hetzij in de A-stroom, hetzij in de B-stroom. Ook zullen in onze 4de en 5de jaren tusseninstromers zijn uit ASO-,TSO- of BSO-studierichtingen. Vele leerlingen moeten zich aan een nieuwe schoolomgeving aanpassen. Het is belangrijk dat zij de nodige motivatie vinden voor hun studiekeuze.
Professionele vorming
De technische en praktische vorming zit in de leerplannen van deze vakken vervat. Onze school volgt de leerplannen van het VVKSO. De professionele vorming rendeert, als ze gedragen wordt door enthousiaste leraars die hun vakbekwaamheid vergroten door overleg en nascholing en die zich bewust zijn van hun voorbeeldfunctie.
In het TSO staan de theoretische en technische vorming centraal. De leerling moet niet alleen het nodige inzicht hebben, maar ook de technieken kunnen toepassen.
In het BSO helpt de theoretische kennis de leerling de praktijk begrijpen en beheersen. De beroepsgerichte vorming die in de 2de graad start, heeft tot doel de leerling concreet (o.a. door stages) op het beroepsleven voor te bereiden.
Voor de technische en praktische vakken moet de school
- over degelijk uitgeruste vaklokalen beschikken;
- een ruim aanbod aan weloverwogen stageplaatsen hebben;
- aan de integratie van ICT werken;
- de didactische werkvormen aan de behoeften van de leerlingen aanpassen;
- kennis en vaardigheden in functie van het profiel van de studierichting evalueren;
- een specifieke geïntegreerde proef per studierichting uitwerken (GIP= link tussen school en bedrijf/stageplaats);
- oog hebben voor attitudevorming op het beroep gericht.
Brede algemene vorming
De algemene vorming zit in de leerplannen van de algemene vakken vervat.
In het TSO beogen we een ruimere algemene vorming dan in het BSO.
Het vormingsaanbod wordt in alle studierichtingen versterkt met:
- studiereizen (binnen- en buitenland);
- bedrijfsbezoeken;
- uitwisselingsprojecten (Collège du Sartay, Comenius);
- projectdagen ter ondersteuning van de vakoverschrijdende eindtermen (themadag, bezinning);
- film- en theatervoorstellingen;
- pastorale activiteiten (bezinningen, vieringen, Welzijnszorg, Broederlijk Delen …);
- naschoolse activiteiten (cultuur, sport, zang, dans …).
Studiebegeleiding
- De evaluatiemomenten vormen een wezenlijk onderdeel van het leerproces. Zij worden veelvuldig en op geregelde tijdstippen gehouden.
- De klassenraad van elke klas komt geregeld onder leiding van de klasleraars samen om de vorderingen en de mogelijke problemen van de leerlingen te bespreken. Eventueel worden afspraken voor een begeleidingsplan gemaakt.
- Instromende leerlingen bij wie een achterstand wordt vastgesteld, krijgen bijzondere aandacht. Via aangepaste lessen en oefeningen krijgen zij de kans deze achterstand weg te werken.
- Voor leerlingen met leerstoornissen (o.a. dyslexie, dyscalculie) ontwerpen we een aangepast handelingsplan.
- De rapportering geeft een duidelijk en overzichtelijk beeld van de vorderingen van de leerling. Het rapport wordt in cijfers uitgedrukt, en als het nodig is ook in woorden.
- Een goed contact tussen de ouders en de school heeft vaak een goede uitwerking op de resultaten van de leerlingen. Oudercontacten hebben dan ook een belangrijke informatieve en verhelderende waarde, zowel voor ouders als voor leerlingen. Dit vergroot de betrokkenheid van de ouders bij het schoolgebeuren.
- De studiekeuzebegeleiding heeft vooral tot doel om tijdens het secundair onderwijs het juiste leertraject voor elke leerling te zoeken én de leerling te begeleiden bij zijn studie- en beroepskeuze na het secundair onderwijs.
- Als het nodig is, schakelt de school het CLB en/of andere instanties in.
Werken aan de realisatie van opvoedend onderwijs: interne en integrale kwaliteitszorg als werkbasis
Het hierboven beschreven onderwijs- en opvoedingsproject (OOP), wordt geconcretiseerd in een schoolwerkplan (SWP) en een schoolreglement (SR).
Uit het SWP distilleren we een jaarlijks prioriteitenplan (JPP), dat we via de vak- en werkgroepwerking proberen te realiseren.
Op basis van de jaarevaluatie (JE) sturen we het JPP en het SWP jaarlijks bij.
Minstens 5-jaarlijks doen we een kritische analyse van ons OOP en passen we het, indien nodig, aan, rekening houdend met de evolutie in de maatschappelijke en onderwijskundige context.
Op deze wijze proberen we onze schoolwerking, lerend uit onze fouten en rekening houdend met de veranderde gegevens, voortdurend te verbeteren.
De basiswerking van onze school als lerende organisatie is dus samen te vatten in de volgende kwaliteitscirkel:
Samenvatting van het opvoedingsproject van de Zusters van de Voorzienigheid, nl.
“Zien, Voorzien, Voorzienigheid”
Het uitgangspunt van alle opvoedend handelen is het willen bijdragen tot het geluk van de mens door het bijbrengen van kennis en het aanbieden en voorleven van zinvolle waarden als wegwijzers naar dat geluk.
Liefde: voor ons ben je uniek en de moeite waard. Wij willen je je eigen roeping helpen ontdekken, zodat je met je eigen talenten kan uitgroeien tot een gelukkig mens.
Geloof: Christus en zijn evangelie zijn onze inspiratiebron en motivatie. Het contact met God willen we onderhouden door gebed, gezamenlijke met zorg voorbereide eucharistievieringen, door bezinningsdagen en biechtvieringen. Vanuit de pastorale groep vertrekken er ook impulsen om jonge mensen te begeleiden in hun gelovig zoeken.
Onze school staat open voor alle leerlingen. Iedereen moet er zich kunnen thuisvoelen, maar wordt wel uitgenodigd respect op te brengen voor de christelijke levensvisie.
Geloof in eigen kunnen brengt je tot zelfwaardering en zelfstandigheid. Slechts in een sfeer van openheid, vertrouwen en dialoog leer je leven met je grenzen en met die van de anderen.
Solidariteit en inzet: sociaal en christelijk engagement wordt gescherpt door aandacht voor de medeleerling en hulp indien nodig, maar ook door inzet voor missieacties, Welzijnszorg, Broederlijk Delen e.a.
Vrede en gerechtigheid beginnen met je in te leven in de belangen van de hele groep. Echte vrijheid is de kracht om je te binden aan mensen en waarden en daarin trouw te zijn.
Verantwoordelijkheid en zelfdiscipline: zelfdiscipline, orde en tucht zijn de dragende krachten van een harmonische samenleving. In onze school vormen leerlingen, leraars, opvoeders, onderhoudspersoneel, directie en inrichtende macht één grote levende gemeenschap. Ieder lid is medeverantwoordelijk voor de hele schoolgemeenschap. Met zijn allen dragen we de verantwoordelijkheid voor wat zich in onze school afspeelt. In onze school wordt er "samen" geleefd en mag je groeien in relatiebekwaamheid tegenover jezelf, de anderen, de wereld en God.
Intellectuele vorming - het eerste doel van de school - veronderstelt niet alleen het aanbieden van een grondslag voor verdere scholing of een degelijke beroepsopleiding, maar ook een - door jezelf uit te bouwen - levenshouding, die je bestaan zin geeft en die je op school de warmte van een "thuis" doet voelen.
|
